三维动画是现代科技以电脑制作为平台的新型视觉传达技术，目前很多院校都纷纷开设了动画专业，显然是因为这个专业具有良好的发展前景，社会对动画行业人才的需求呈递增趋势，同时三维动画人才的需求是多方面的，如从传统平面动画到立体动画建模与渲染、动作调帧师，从影视动画特效和片头制作人员到后期编辑合成工作人员。而3D Studio MAX(3DSMAX)由于具有直观的操作界面、市场用户群大、上手容易等特点，已成为主流使用的三维动画制作软件，被广泛地应用于制造、工程及娱乐等行业的开发中。

    越来越多的学校采用3DMAX作为三维动画制作课程的教学内容，但实际教学情况不容乐观。一方面，教材中的理论与行业的制作技能严重脱钩，教材中的课程设计不实用，即使涉及到行业技能也是泛泛而谈，没有深度，不能根据学生的兴趣和将来职业的选择因材施教。另一方面，教学过程按部就班，偏重于软硬件的操作，不重视视觉语言、视觉美感，忽视了动画的根本魅力，“创意”不足也就成为动画教学中的瓶颈问题。《三维动画》课程的教学如何适应教学需求，如何提高教学效果，是任课教师面临的重要课题，我系在三维动画教学方面进行了进行了以下几点改进和尝试。

一  指导思想

在授课过程中尝试采用建构主义教学，即在教师指导下以学习者为中心的学习，强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义(指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系)的主动建构者，而不是外部刺激的被动接收者和被灌输的对象。

由原来的“灌输式”教学方法向“探索式”教学方法转变，培养学生的参与意识、动手能力和思维能力，提倡“创意”、欣赏“创意”、培养“创意”。

通过案例演示让学生学会基本的使用方法，用任务要求使学生完成尽可能多的实际操作，在个性创意里让学生按照自己的兴趣钻研软件的不同应用方向，并进一步要求学生记录下学习中的灵感，使创意产生实效。

二  改进设想

改变原来按照书本学习的理论教学模式，采用案例教学，将学生该掌握的知识和方法用操作案例的形式来承载，让学生通过实际动手完成大量操作实例构成的任务，掌握相应的应用技能。在这两个阶段让学生对3DSMAX有提纲挈领的认识，并对该软件可应用的多个不同领域和行业有较全面的了解。在认识和了解的基础上也不断鼓励在完成个别任务中学生作业中灵感的火花。

改变以往考卷形式在期末统一进行的理论考察模式，也不用单独完成一个任务或作品加以评分来作为其学习成绩的评定。改用平时成绩由完成的多项任务给出，最终成绩由三段式创意设计和综合创作成果按比例构成。希望达到全程考核和综合考核平行使用，全程考核用来指导和督促学生对三维动画软件3DsMAX的整体学习和使用，综合考核在激发学生灵感和兴趣的基础上形成有创意和水平的作品。

三 改进效果 

             三维动画教学是个庞大的教育工程，深入分析需要更多的时间和经验的积累，作者试图努力探索出一套较好的动画入门教学方法，以上列举的教学改革内容总体上是教学思路的创新和尝试，具体针对学生而言是制度规定的改变和适应，对于教师是教学方法和学生管理的改进和完善。有代价：任课教师的辛勤投入；也有收获：学生的兴趣和技能，