聚焦 AI 技术赋能设计教育，探索学科转型新路径

2025年3月15日至16日,在新视界设计产业学院的大力支持下,昆明城市学院艺术学院薛瑞老师前往常州参加由常州大学、全国设计大师班组委会主办，同济大学设计艺术研究中心、常州大学学科办及美术与设计学院承办的 “第101期全国设计大师班 - AI时代设计课程体系转型研修班” 。本次研修班以 “AI 语境下的专业与课程教学转型升级”为核心,吸引了来自全国多所高校的院长、系主任及骨干教师百余人参与。教育部高等学校设计学 科专业教学指导委员会提供学术支持，留德学者、全国设计大师班创始人林家阳教授主持活动。

AI 技术重构设计教育生态，学科交叉成为转型关键

在教育部“以数字化促进高等教育转型重塑”的战略指引下，本次研修班深入探讨了AI技术对设计教育的深远影响。华中科技大学建筑与城市规划学院副院长蔡新元博士指出，未来自动驾驶技术与设计学科的交叉融合将重构人才培养模式，高校需回归人才培养本质，以学科研究驱动创新实践。西南交通大学设计艺术学院院长支锦亦教授以轨道交通设计为例，强调交叉学科在服务国家战略中的重要性，提出“交通环境系统设计” 框架，涵盖气动力学外形、车内环境优化、人机交互等核心领域，并通过青藏线实地调研等实践项目，推动科教融合与AI技术赋能。

浙江理工大学刘丹、杜军两位主讲嘉宾以《AIGC 新范式》课程为案例,展示了AI工具在设计教学中的实操应用。他们提出，设计教育需打破传统边界,将AI技术作为“第二语言”融入课程体系,通过算法训练、多模态数据处理等实践环节，培养学生应对复杂问题的能力。

AI 与人类协同：从工具思维到重塑思维

上海交通大学设计学院韩挺教授以健康领域为切入点，探讨了AI与人类协同解决问题的可能性。他通过“情感调控”“生理信号分析”等案例，指出人文艺术在AI时代的独特价值——AI虽能处理海量数据,但人类的情感洞察、创造性思维仍是不可替代的核心竞争力。韩挺强调，设计学科应聚焦“AI无法替代的领域”，如文化传承、情感化交互等，通过跨学科合作实现技术与人文的深度融合。

同济大学范圣玺教授则从设计本质出发，提出AI时代设计的三大思维转型：工具思维（提升效率）、发现思维（挖掘新需求）、重塑思维（重构价值体系）。他认为，设计的使命在于“ 运用人类文明成果解决美好进程中的问题”，而AI技术既是工具，更是推动学科创新的催化剂。

课程改革与实操落地：从理论到实践的跨越

为响应教育部 “建设高质量教育体系” 的目标，本次研修班特别设置课程改革与实操环节。林家阳教授分享了其团队在课程设计中的创新尝试，如以《荒岛人生》为主题的沉浸式教学，通过虚拟人物互动、行为学分析等方式，引导学生探索AI时代的设计思维。课程要求学生运用AI工具完成从需求分析到方案生成的全流程，并通过“为机器人设计椅子”等实操任务，强化人机交互与情感化设计能力。

武汉理工大学潘长学教授则以工业设计与轨道交通融合为例，展示了AI协同设计在真实项目中的应用。他强调课程改革需以“解决实际问题”为导向，通过校企合作、科研项目等方式，让学生在实战中掌握AI技术的核心逻辑，实现“从知识传授到能力培养”的转变。

拥抱 AI 时代：机遇与挑战并存            

面对AI技术的快速迭代，研修班嘉宾一致认为，设计教育需以“主动变革”应对挑战。蔡新元博士指出，当前AI技术已渗透至设计全流程，高校需加速课程体系重构，培养兼具技术敏感度与人文素养的复合型人才。支锦亦教授呼吁，建立“AI+设计”跨学科平台，整合计算机科学、交通运输等领域资源，推动产学研深度合作。然而，与会专家也提醒，AI技术并非万能。范圣玺教授强调：“设计本质是解决问题，而非被技术异化。”他建议教师在教学中保持“批判性思维”，引导学生辩证看待AI 的优势与局限，避免陷入“技术依赖”误区。

以创新姿态迎接 AI 未来                     

为期两天的研修班通过主题演讲、案例分享、互动研讨等形式，为全国设计教育工作者提供了一个思想碰撞与经验交流的平台。正如林家阳教授在总结中所说：“AI  时代的设计教育，不是被动适应，而是主动引领。”来，全国设计大师班将继续发挥 “教育改革第二课堂”的作用，推动AI技术与设计学科的深度融合，为培养适应未来的设计领军人才贡献力量。

以下为薛瑞部分作品展示 :                

一、中秋国风“ 韵之品 ”—“Spirit&Taste” 茶杯系列

二、“大美太湖—Amazing Tai Hu” 玉石配饰系列

三、“猫咪保卫者”—“Cats Protector”—专业猫咪饲养与保护指